课程与教学论
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课程与教学论
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课堂问题行为产生的原因主要包括_____、_____和环境因素（）。 A.教师的因素
将课程的实施看作一个连续的动态过程，人们可以从不同的层次来认识和研究课程实施过程中的
教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。这说
课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密和分科课程的面貌出现
课程内容的选择不受以下（）一种因素的制约？ A.课程目标 B.学生的需要、兴趣和身
在大学教学质量推进问题上，正确的观念或做法是（）。 A.注意包括人才培养在内的教学质
建立教学质量保障体系的基本目标是（）。 A.保证高等教育满足国家的基本需要 B.增强
在ISO9000模式中，学校教学质量管理体系的标准是（）。 A.ISO9001 B.
按照ISO9000标准，学校教学质量管理体系文件通常包括（）。 A.教学质量手册 B
教学质量目标的确定取决于（）。 A.教学质量特性 B.比较特性 C.质量改进特性 D
ISO9000教学质量管理模式的实质是教学质量管理体系的（）。 A.系统化 B.规范
学校实施教学全面质量管理的基础是（）。 A.管理 B.文化 C.承诺 D.沟通
全面质量管理系统的关键性构筑要素是（）。 A.起联合作用并普遍承诺的共同愿景 B.以
戴明环质量管理模式的主要阶段包括（）。 A.计划 B.执行 C.检查 D.处理
大学质量管理小组的主要类型包括（）。 A.实时型质量管理小组 B.攻关型质量管理小组
