教科书问题解决中,对例题的作用叙述不正确的是() A.当学生能够识别出新的问题与例题

题型:单项选择题

问题:

教科书问题解决中,对例题的作用叙述不正确的是()

A.当学生能够识别出新的问题与例题之间的相似性后,他就可以将例题的解题程序迁移到新的问题中

B.例题对于学生解决新的问题作用很小

C.例题则可以为学生提供一个如何将原理应用到实际问题的典型范例

D.通过学习例题,学生可以学会特定的操作步骤和程序

考点:教育心理学继续教育教育心理学继续教育题库
题型:单项选择题

阅读下面文言文,完成下面问题。

  余尝游于京师侯家富人之园,见其所蓄,自绝徼海外奇花石无所不致,而所不能致者惟竹。吾江南人斩竹而薪之。其为园,必购求海外奇花石,或千钱买一石、百钱买一花,不自惜,然有竹据其间,或芟而去焉。曰:“毋以是占我花石地。”而京师人苟可致一竹,辄不惜数千钱。然才遇霜雪,又槁以死。以其难致而又多槁死,则人益贵之。而江南人甚或笑之曰:“京师人乃宝吾之所薪”呜呼!奇花石,诚为京师与江南人所贵,然穷其所生之地,则绝徼海外之人视之,吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。而绝徼海外,或素不产竹之地见竹,吾意其必又有甚于京师人之宝之者,是将不胜笑也。以此观之,世之好丑,亦何常之有乎?

  余舅光禄任君治园于荆溪之上,遍植以竹,不植他木。竹间作一小楼,暇则与客吟啸其中,而间谓余曰:“吾不能与有力者争池亭花石之胜,独此取诸土之所有,可以不劳力而蓊然满园,亦足适也。因自谓竹溪主人,甥其为我记之。”余以谓君岂真不能与有力者争,而漫然取诸其土之所有者?无乃独有所深好于竹,而不欲以告人欤?君生长于纷华而不溺乎其中,裘马、僮奴,歌舞,凡诸富人所酣嗜,一切斥去,尤挺挺不妄与人交,凛然有偃骞孤特之气,此其于竹,必有自得焉。而举凡万物可喜可玩,固有不能间也欤?然则虽使竹非其土之所有,君犹将极其力以致之,而后快乎其心。君之力虽使能尽致奇花石,而其好固有不存也。嗟乎!竹固可以不出江南而取贵也哉!吾重有所感矣。(取材于明·唐顺之《任光禄竹溪记》)

  [注]①徼(jiào):边界。②光禄:官名。

1.下列语句中,加粗的词解释不正确的一项是(     )

A.千钱买一石——或:有人

B.然其所生之地——穷:追究

C.吾不能与有力者争池亭花石之——胜:超过

D.尤挺挺不与人交——妄:随便

2.下列各组语句中,加粗的词意义和用法都相同的一组是(     )

A.吾江南人斩竹薪之——不欲以告人欤

B.人益贵之——绝徼海外之人视之

C.诚京师与江南人所贵——甥其我记之

D.君生长纷华而能不溺乎其中——此其竹,必有自得焉

3.下列对文中语句的理解,不符合文意的一项是(     )

A.京师人乃宝吾之所薪——国都的人于是把我们的木柴当做宝贝一般

B.吾意其亦无以甚异于竹之在江以南——我料想它们与竹子在江南(一样)也没有什么不同

C.凛然有偃蹇孤特之气——令人敬畏有高傲(而)不同一般的气节

D.竹固可以不出江南而取贵也哉——竹子本可以不离开江南就获得人们的尊重啊

4.下列的理解和分析,不符合文意的一项是(     )

A.本文是作者受任君之托为竹溪写的一篇“记”。“记”是中国古代的一种文体。

B.文章起笔写国都的人和江南的人对竹子的喜好和厌恶,一好一恶,对照鲜明。

C.任君自称“竹溪主人”,与东晋陶渊明爱菊、北宋周敦颐爱莲,意趣情怀相似。

D.任君不与江南侯家富豪攀比池亭花石,是因为他喜爱竹子正直孤高的品质。

5.文中说“世之好丑,亦何常之有乎”,意思是说“世上的美丑(好恶),也哪里有固定不变的(标准)呢”。请结合当下的社会生活或读过的文学作品谈谈自己对这一句子的领悟。

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题型:单项选择题

现有四幅我国省区挂图,如果图幅大小相同,那么按比例尺由大到小的顺序排列正确的是(仅指省区的陆地面积而言)

A.新、青、鲁、琼

B.琼、鲁、青、新

C.鲁、琼、新、青

D.青、鲁、新、琼

题型:单项选择题

紫外线的红斑反应最强的波长是()。

A.254nm

B.280nm

C.297nm

D.302nm

E.313nm

题型:单项选择题

有关脑室引流护理不正确的是()

A.引流管开口低于侧脑室10~15cm

B.观察引流液的颜色、性质

C.每日引流不超过500ml

D.引流管内液面随呼吸上下波动,说明引流通畅

E.定时挤压引流管,每日更换引流袋

题型:单项选择题

二氯氧锆-枸橼酸试剂可以区别()

A.黄酮和异黄酮

B.黄酮和二氢黄酮

C.羟基黄酮和不含羟基黄酮

D.3-羟基黄酮和5-羟基黄酮

E.邻二酚羟基黄酮和无邻二酚羟基的黄酮

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