美术教学理论与方法
总共有 174 条题目
美术教学理论与方法
刷题
福禄培尔是幼儿园的创始人。
夸美纽斯提倡“回归自然”。
从美术教育角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。
布鲁纳在其著作《教育的过程》中提出了“范例学习”。
美术教育评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出主观、
完人就是把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来。
卢梭指出：教学的出发点应是感觉的世界，而不是教师或书本。
1943年，里德发表了《通过艺术的教育》，他认为教育的过程应该为儿童提供自我表现机会
《全日制义务教育美术课程标准》中的“内容标准”是小学、初中美术教学方式的依据。
据不完全统计，自1980年至20世纪90年代末，全国各地共编写了小学美术课本50套、
目前，我国实行教师分级制。
多元智能理论是英国的霍华德·加德纳。
课程扩展分为“扩展计划”和“个别深造”。
在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。
美育中包含着艺术教育。
