第三章音乐教学原则与方法
总共有 20 条题目
第三章音乐教学原则与方法
刷题
音乐教育家达尔克罗兹的国籍是（）。 A.捷克 B.瑞士 C.瑞典 D.匈牙利
（）教育体系是通过“元素性音乐”教育诱发、开掘儿童的先天音乐本能。 A.柯达伊 B.
重视音乐过程中教师的范唱、范奏、朗诵等示范作用，体现了音乐教学的（）原则。 A.情感
音乐教学原则不包括下列哪项原则？（） A.愉悦性原则 B.情感性原则 C.实践性原则
达尔克罗兹的体态律动学对音乐教育的改革，尤其是对（）的培养有很大贡献。 A.基础的节
当学生处于兴奋状态，使“学习是一种艰苦劳动”披上一层乐于主动接受的色彩。这种变“苦学
奥尔夫教学法形成于（）。 A.苏联 B.荷兰 C.德国 D.意大利
下列教学方法由日本音乐家创立的是（）。 A.体态律动教学法 B.铃木教学法 C.节奏
按照皮亚杰的观点以描摹思维学习音乐是哪个学习发展阶段的特点？（） A.形式运算阶段
奥尔夫教学法的关键在于激发儿童的（）去进行音乐的探索、体验。 A.创造力 B.想象力
音乐教育家卡巴列夫斯基是哪国人？（） A.巴基斯坦 B.匈牙利 C.克罗地亚 D.前
（）的培养是柯达伊体系的重要内容。 A.重视音乐基本技能 B.重视音乐基础知识 C.
奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于（）。 A.键盘乐器 B.打击乐器
著名音乐教育家柯达伊的国籍是（）。 A.匈牙利 B.德国 C.日本 D.瑞士
下列不属于常用的音乐教学方法的是（）。 A.教授法 B.实践法 C.练习法 D.讨论
