知识的建构(二)
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知识的建构(二)
刷题
学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息做
同化和顺应的关系是( )。A．对立统一 B．相互独立 C．二者没有区别 D．截然对立
属于概念转变的选项是( )。A．对某种知识的举一反三 B．原来认为“天圆地方”，经学
知道三角形的内角和等于180。，属于( )。A．策略性知识 B．陈述性知识 C．条件
陈述性知识的运用是指知识能够被学习者提取出来，解决( )的问题。A．“是什么” B．
知识整合的含义是( )。A．整合旧知识 B．既要整合新知识又要整合旧知识 C．整合新
根据知识的不同反映深度，可以分为( )。A．感性知识、理性知识 B．具体知识、抽象知
一种学习对另一学习的影响称为学习的( )。A．强化 B．联结 C．反馈 D．迁移
将原有认知经验用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认
我们常说：“学生不但要掌握知识，而且要获得技能。”此处的“知识”概念大致相对应于信息
学习迁移产生的客观必要条件是( )。A．学生的智力水平 B．学习的理解和巩固程度 C
属于程序性知识的选项是( )。A．关于袋鼠的定义 B．某明星的个人档案 C．名人的自
不属于学习迁移的现象是( )。A．由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错 B．学会骑自
个人缺乏有意识的提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识称为( )。A．
不是方式方法知识子类别的是( )。A．条件 B．准则、方法论 C．分类与类别 D．趋
