知识的建构
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知识的建构
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把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是( )A．加涅 B．麦克利兰 C．布卢姆 D．维
广义知识学习阶段与分类模型表明，在确定知识类型时要考虑( )A．学习所处的阶段 B
知识的基本单位是( )A．概念 B．表象 C．概念和表象 D．符号
先前学习中习得的原理和态度影响后面的学习。这是一种( )A．逆向迁移 B．负迁移
掌握知识的三个阶段是( )A．应用—练习—巩固 B．学习—分析—应用 C．领会—巩
根据布卢姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是( )A．日期 B．中学生守则 C．
引发了认知冲突，还不足以使概念发生改变，这取决于( )A．学习者的学习方式 B．学
以下现象，不属于学习的迁移的是( )A．由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错 B．
下列不是影响概念转变的因素的是( ) A．社会情境(课堂情境) B．动机因素 C．
迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代
一种学习对另一学习的影响称为学习的( )A．强化 B．联结 C．反馈 D．迁移
( )把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识A．加涅 B．阿尔金森
课堂知识用到社会实践中去属于( )A．近迁移 B．远迁移 C．自迁移 D．顺向迁移
卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因(
“那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于( )A．回忆
