湖南省教师资格考试教育心理学汇总真题2
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湖南省教师资格考试教育心理学汇总真题2
刷题
学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的[ ]A．认知策略
教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[ ]A．非实质性
学生之所以能运用课堂所学习的定理和规则解决课后的具体问题，是由于学习中发生了[ ]A
在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思
人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为[ ]A．信度 B．效度 C．
保持时间约为5秒到1分钟的记忆是[ ]A．长时记忆 B．瞬时记忆 C．短时记忆 D．
个体采用记忆术来增加对新信息意义的理解与加工，这是采用[ ]A．组织策略 B．精细
维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称
学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象
在教育活动中所采用的代币奖励法属于[ ]A．行为演练的方法 B．行为改变的方法 C
根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于[ ]A．正强化 B
学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现[ ]A
个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[ ]A．对
某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的
学生由对学习成绩的过分重视而激发的学习动机属于[ ]A．认知内驱力 B．自我提高内驱
