江苏省教师资格考试教育心理学真题2003年
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江苏省教师资格考试教育心理学真题2003年
刷题
以概念同化的学习方式获得概念主要发生在 ( )A．学龄期 B．学前期 C．成人 D
“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是 ( )A．强化说 B．认知失调论
只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于 ( )A．前运算阶段 B．感知运动阶段
学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于 ( )A．顺向正迁移 B．
运用符号办事的能力是 ( )A．言语信息 B．智慧技能 C．认知策略 D．动作技能
个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格 ( )A．场依存性 B
教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是 ( )A．20世纪20年代到50年代 B．
学生学习直角三角形，这种学习属于 ( )A．词汇学习 B．符号学习 C．概念学习
在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点 ( )A．学前阶段 B．
儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得知识。这种认知表征
学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是 ( )A．痕迹
形状知觉形成的关键期是 ( )A．2岁 B．4岁-5岁 C．4岁 D．6岁
先行组织者教学策略是给学习者提供 ( )A．图表 B．新知识 C．认知框架 D．以
奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（）A．下位学习 B.上位学习 C．并列结合
心理定势对解决问题具有 ( )A．积极作用 B．消极作用 C．既有积极作用也有消极
