教育心理学题库
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在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。
认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。
组织策略的目的在于建构新知识点之间的内在联系，是将分散的、孤立的知识集合成一个整体并
19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J.Z.Herbart，1776--1841）
首字联词法就是将新词或概念与相似的声音线索词，通过视觉表象联系起来。
奥苏伯尔指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。
教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性），又是一门应用性
格式塔和桑代克之间的明显对立在于顿悟和试误。
美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究
智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程
按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。
前创造力不能产生创造性的结果。
