教育与人的发展(一)
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教育与人的发展(一)
刷题
教育的生物学起源论和心理学起源论之所以反科学，是因为它们的共同之点都是否定了教育的(
皮亚杰有关发生认识论的研究，说明个体身心发展的( )A．顺序性 B．阶段性 C．不
教学中“拔苗助长”、“陵节而施”违背了个体身心发展的( )A．顺序性 B．阶段性
我国有哪些法律没有专门规定少年儿童受教育的权利( )A．《中华人民共和国宪法》 B
遗传素质只为人们提供了发展的可能，人具有未待定化，说明人具有( )A．可塑性 B．
下列哪些现象不属于身心发展的互补( )A．盲人一般听觉灵敏 B．聪明儿童常常学习不
我国一些城市青少年犯罪情况反映，13岁是一个值得重视的年龄，说明( )的重要性A．
在个体身心发展观上，外烁论的代表人物是( )A．弗洛伊德 B．华生 C．威尔逊 D
人在质的方面的物质要素和精神要素的总和称( )A．身体发展 B．人的素质 C．心理
对人的身心发展来说，学校教育是一种( )A．宏观环境 B．间接环境 C．一般环境
桑代克说：“人的智慧80%决定于基因，17%决定于训练，3%决定于偶然因素”，说明他
学校教育的优点不包括( )A．职能专门性 B．作用主导性 C．内容全面性 D．时空
遗传素质对人的发展的作用和影响不包括( )A．遗传素质是人的发展的物质前提 B．遗
“白板说”体现了个人身心发展的( )A．外烁论 B．内发论 C．各因素交互作用 D
有人反应快，有人反应慢，在每个儿童身上表现出不同的特点，说明遗传素质的( )A．遗
