学前特殊儿童教育题库
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个别化教学是以师生之间一对一的方式进行的，如课后的个别辅导、作业的面批、聋童的听力语
听力语言训练与康复机构主要是针对学龄前听力残疾儿童，对他们开展语言康复训练，尽量减少
对特殊儿童的评估应以选拔为目标，以促进他们的全面发展为目标。
从功能上看，全纳教育课堂管理具有组织、促进、协调和维持四大功能。
盲校的一切教学活动，包括课内的、课外的、主科的、术科的，都有补偿盲生视觉缺陷的任务。
在注意力方面，注意力缺陷多动症的儿童注意力的广度与持久性十分有限。
盲校课程设置原则包括：普遍性与特殊性相结合的原则，继承、借鉴与发展相结合的原则，面向
听力损失在90dB以上的一级聋的儿童，绝大多数应安排在当地全日制聋校就读。
特殊儿童的教育发展并非是普及义务教育的重要环节。
特殊儿童数量少，对他们进行早期教育是劳命伤财，费力不讨好。
口吃属于语言障碍类型中的（）。 A.发音障碍 B.构音障碍 C.声音障碍 D.言语流
我国在唐代出现了公有性质的残疾人教育。
文化和语言的差异会增加儿童学习时的困难和挫折，但不属于学习障碍产生的原因。
在相当长的一段时间内，我国首先要解决的是特殊儿童的义务教育和职业教育问题。
在言语障碍的类型中，发音障碍主要是指发出的声音、音质、音调、共鸣性及持续性等欠缺或异
