创新能力培养
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创新能力培养
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开放教育的基本特征有那些（）A、以学生和学习为中心 B、采用各种教和学的方法和手段 C、
( )在许多情况下不能直接产生创新性的思维结果，但是离开它，创新思维也不能顺利进行
( )可以在日常生活中培养和自我训练，也可以在教师的指导下进行强化训练。 A．情境
抑制想象思维的障碍不包括( )。 A．环境方面的障碍 B．肢体障碍 C．内部心理
联想思维与想象思维的共同点不包括( )。 A．它们都可以呈现为逻辑方式 B．它们
发散思维的类型不包括( )。 A．逆向思维法 B．横向思维法 C．颠倒思维法
发散思维又称扩散思维、( )或多向思维。 A．发散思维 B．横向思维 C．辐射
( )想象是在已有记忆表象的基础上展开的，但并不限于已有记忆表象的水平，而是通过对
主体附加(添加)法是指以某一特定的对象为主体，通过置换或插入其他技术或增加新的附件而
( )是抓住事物的缺点进行分析，以确定发明目的的创造技法。 A．主体附加法 B．
狭义上的逻辑，也就是形式逻辑，别称是( )。 A．思维逻辑 B．通用逻辑 C．
( )是一种利用系统观念来网罗组合设想的创造发明方法。 A．形态分析法 B．特性
( )是指与人们通常考虑问题的方向相反的思考方法。 A．突破思维法 B．逆向思维
奥斯本检核表法又称为( )。 A．稽核表法 B．审核表法 C．监稽表法 D．
( )是美国布拉斯加大学教授克劳福特发明的一种创造技法。 A．形态分析法 B．缺
