版心是位于版面中央，排有正文文字的部分（）A.正文文字 B.裁切线以内 C.出血线以

已知复数z满足（z-2）i=1+i，那么复数z的虚部为（　　）

A．1

B．-1

C．i

D．-i

郑某，男性，22岁，大三学生

自我陈述：因紧张胆小怕见人6年。

16岁那年上初三，学习很紧张。在一次集体活动中抽到我表演节目，当时我心理就特别紧张，心脏好像快跳出来了似的，脸一下子发热，头皮和身体发麻，节目没表演好，同学们都在下面笑我，我当时真想逃跑。那时的情景我现在都记得非常清楚。从那以后，我就变得胆小，讲话都不敢大声，也很少与同学们一起活动，怕出洋相。课间休息时间我也很少离开座位，假装看书或做作业，其实我很想与他们一起玩，但没办法融入他们当中去。就这样艰难地上完初三，心想考入了高中后我会改变这种状况的，可是到了高中我还是不能放松自己，还是怕参加集体活动。上高一时，我心里爱上了一个女同学，但不敢接近她，也不敢与她讲话，见到她我就脸红，眼光不知往哪里看，浑身上下很不自在，慢慢地连别的女同学我都不敢正面看了，也很少与男同学来往了，他们都觉得我怪怪的。考入大学后，自由支配的时间比较多，周末同学们都三五成群的外出活动，可我从来就没有那样的生活。我在大学里都是独来独往，简直就像个幽灵似的怕见人，没有一个知心朋友，也没有人愿意和我一起玩。我要么最早去教室上课，要么就干脆不去；下课后我也是最后一个回寝室，因为怕在路上碰到别人，万一碰到我也是低头走过的，我从来就不敢正面看别人，我怕我的眼神会使别人不自在不舒服；我很痛苦很自卑很敏感，有时同学们在那边说话，我也会想他们是不是在说我不好，我知道是由于自己太敏感的原因，但我当时会表现得很不自在。我希望能给别人留下好印象，希望别人都喜欢我，可做不到。快要毕业面临找工作了，我这样一种状况怎么办，我实在太痛苦了，请心理咨询师一定要帮帮我。

心理测验：

关于心理咨询师的参与技巧，正确做法是（）。

A.可问可不问时，多问

B.可问可不问时，不问

C.可说可不说时，不说

D.可说可不说时，多说

铁是日常生活中最常见的金屑之一．某班同学在学习铁的知识时，有下列问题：

问题1：铁为何称为黑色金属？

问题2：Fe₂0₃在髙温下能否分解为FeO和O₂？

问题3：在加热条件下，铁对甲醇的氧化能否起催化作用？

（1）对于问题1，同学们在网上査寻到两种解释：

A．因为在铁表面上有黑色的铁的氧化物，所以叫黑色金屑．

B．因为铁的粉末为黑色，铁的氧化物也为黑色，所以叫黑色金属．

你认为正确的说法是______（填代号）．若有一黑色粉末，为铁和四氧化三铁的混合物，请设计一个实验方案证明其中有Fe₃O₄______

（2）对于问题2，同学们准备进行实验探究，设计了两种方案：

A．将Fe₂O₃放在坩埚中高温灼烧，观察灼烧前后颜色是否变化．

B．将Fe₂O₃放在坩埚中髙温灼烧，称量灼烧前后质量是否变化．

回答下列问题：

①方案A中，如果高温灼烧后______ （填颜色变化），说明Fe₂O₃确实发生了变化．能否说明生成的物质一定为FeO？______（填“能“或“否”）；

②方案B中，测得固体灼烧前后质量之比为30：29（假设固体灼烧后完全分解），则髙温灼烧后生成固体物质是______．比较两种方案，你认为较好的方案是______；

（3）对于问题3，同学们设计了如下实验进行探究．回答相关问题：

①实验过程中铁网出现银白色和黑色交替的现象，写出甲醇反应的化学方程式（假设铁网上出现的黑色物为FeO）______；

②甲水浴加热的作用是______；

③反应一段时间后，试管a中收集到的物质可能有______．

阅读下面的文言文，完成1－4题。

周昌者，沛人也。秦时为泗水卒史。及高祖起沛，击破泗水守监，于是周昌自卒史从沛公，沛公以周昌为职志。从入关，破秦。沛公立为汉王，以昌为中尉。尝从击破项籍。以六年中封昌为汾阴侯。

昌为人强力，敢直言。昌尝燕时入奏事，高祖方拥戚姬，昌还走。高祖逐得，骑周昌项，问曰：“我何如主也?”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮周昌。及帝欲废太子，而立戚姬之子如意为太子，大臣固争之，莫能得，而周昌廷争之强。上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣期知其不可。陛下虽欲废太子，臣期不奉诏。”上欣然而笑。既罢，吕后侧耳于东厢听，见周昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。”

是后如意为赵王，年十岁，高祖忧万岁之后不全也。赵尧侍高祖，高祖独心不乐，悲歌，群臣不知上之所以然。赵尧进请问曰：“陛下所为不乐，非为赵王年少，而戚夫人与吕后有郤邪？备万岁之后而赵王不能自全乎?”高祖曰：“然，吾私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独宜为赵王置贵强相，及吕后、太子、群臣素所敬惮乃可。”高祖曰：“然！吾念之欲如是，而群臣谁可者?”尧曰：“御史大夫周昌，其人坚忍质直，且自吕后、太子及大臣皆素敬惮之。独昌可。”高祖曰：“善。”于是徙昌为赵相。

高祖崩。吕太后使使召赵王，其相周昌令王称疾不行。使者三反，周昌固为不遣赵王。于是高后患之，乃使使召昌。昌既征，高后使使召赵王，赵王果来。至长安月余，饮药而死。周昌因谢病不朝见，三岁而死。                     ﹙节选自《史记·张丞相列传》﹚

小题1:下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是  

A．微君，太子几废微：软弱的

B．而戚夫人与吕后有郤邪?郤：不和睦

C．备万岁之后而赵王不能自全乎全：保全

D．陛下独宜为赵王置贵强相置：安排小题2:下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是

A 群臣不知上之所以然。/ 客之美我者，欲有求于我也

B．非为赵王年少，而戚夫人与吕后有郤邪？/ 死而有知，其几何离？

C．其相周昌令王称疾不行。 / 其业有不精，德有不成者，非天质之卑。

D．周昌因谢病不朝见。/ 又因厚币用事者靳尚

小题3:下列对原文的理解和分析，不正确的一项是

A．周昌为人耿直，敢于直谏，终使高祖放弃了“改立太子”的打算。

B．汉高祖刘邦是一个不拘小节、以社稷为重、处处为国着想的君王。

C．周昌坚决反对立赵王为太子，高祖死后，他却极力维护赵王安全。

D．赵王如意被吕后执意召至长安，饮药而死，吕后消除了心头之患。

阅读下面的文言文，完成下面问题。

　　乾隆中，大吏有不悦其属员者，上询之，以书生对。上曰：“是胡害？朕亦一书生也。”大吏悚服。呜呼，大哉斯言！是其炳六籍、训万祀矣。

　　嘉庆二十二年春，吾杭夏进士之京师，将铨县令，纡道别余海上。相与语，益进，啐然愉，谡然清，论三千年史事，意见或合或否，辄哈然以欢。余曰：“是书生，非俗吏。”海上之人以及乡之人皆曰：“非俗吏！”之京师，京师贵人长者识余者，皆识进士，亦必曰非俗吏也。

　　虽然，固微窥君，君若惧人之訾其书生者，又若有所讳夫书生者，暴于声音笑貌焉。天下事，舍书生无可属。真书生又寡，有一于是，而惧人之訾已而讳之耶？且如君者，虽百人訾之，万人訾之，啮指而自誓不为书生，以喙自卫，哓哓然力辩其非书生，其终能肖俗吏之所为也哉？为之而不肖愈见其拙回护其拙势必书生与俗吏两无所据而后已。噫！以书生之声音笑貌，加之以拙，济之以回护，终之以失所据。果尔，则进士之为政也，病矣！

　　新妇三日，知其所自育；新官三日，知其所与。予识进士十年，既庆其禄之及，于吾里有光，而又恐其信道之不笃，行且一前而一却也。于其行，恭述圣训，以附古者朋友赠行之义。

1．对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是（     ）   

A．是其炳六籍、训万祀矣——炳：使……光大   

B．暴于声音笑貌焉——暴：表露   

C．其终能肖俗吏之所为也哉——肖：与……相似   

D．于其行，恭述圣训——行：品行    

2．下面各句中加粗字的意义和用法不相同的一组是（     ）   

A．朕亦一书生也——沛公之参乘樊哙者也

B．辄哈然以欢——木欣欣以向荣   

C．君若惧人之訾其书生者——非独蜀之人士及二州牧伯所见明知

D．终之以失所据——岂敢盘桓，有所希冀    

3．以下对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（     ）   

A．友人将要担任吏职，作者用皇上也自称为书生的事实来鼓励他，要他不为书生的称呼自卑，不怕嘲笑，保持书生的本色而不要混同于俗吏之流。   

B．夏进士被选拔为知县，上任前跟作者和京师的朋友告别，一番言谈过后，作者和京师的朋友都认为他是一个书生，而不是一个平庸的官吏。   

C．作者暗暗地观察夏进士，从他的言谈神色之间发现夏进士像是害怕别人诋毁他是书生，又像是有意隐瞒自己是个书生，作者对此表示担忧。   

D．文章中作者对夏进士能得到官职，为乡里增光表示祝贺，同时又担心他信仰圣人之道不坚定，行动上将会有进有退，所以写文章来鼓励他。    

4．用“／”给文中加粗的部分断句。

　　为 之 而 不 肖 愈 见 其 拙 回 护 其 拙 势 必 书 生 与 俗 吏 两 无 所 据 而 后 已。  

5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）大吏有不悦其属员者，上询之，以书生对。

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（2）真书生又寡，有一于是，而惧人之訾己而讳之耶？

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（3）果尔，则进士之为政也，病矣！

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