阅读下面的文言文，完成下面的题。
嘉靖二十三年，制①当黜陟天下。百司庶职报罢者凡若干人。而吾泉州儒学教授程君龙峰，名在有疾之籍，当致其事以去。
程君在学，方修废起坠，搜遗网失，以兴学成材为任。早作晏休，不少惰怠，耳聪目明，智长力给。非独其精爽有余，意气未衰，至于耳目之所营注，手中之所蹈持，该涉器数，而周旋仪等，纤烦劳惫，莫不究殚胜举。不知司枋者奚所考而名其为疾也。
黜步之典，固将论贤不肖，经驭废置。人之有疾与否，则有名焉。贤不肖之论，非可倚此为断也，况于名其为疾者，乃非疾乎！人之贤不肖，藏于心术，效于治行，其隐微难见，而形似易惑，故其论常至于失实。非若有疾与否，可以形决而体定也。今所谓疾者，其失若此；则于贤不肖之论，又可知矣！此余所以深有感也。
又有异焉。古者宪老而不乞言。师也者，所事也，非事人也。所谓以道得民者是也。责其筋力之强束，课其骸骨之武健，是所以待猥局冗司之末也。
程君之僚，与其所教诸生，皆恨程君之去，谓其非疾也。余故论今之失，而及古之谊，使知程君虽诚有疾，亦不可使去也。
君去矣敛其所学以教乡之子弟徜徉山水之间步履轻翔放饭决肉矍铄自喜。客倘有讶而问者：“君胡无疾也？”聊应之曰：“昔者疾，而今愈矣。”不亦可乎？
[注]①制：指皇帝的命令。
1．对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（ ）
A．制当黜陟天下／陟：提拔
B．效于治行／效：表现
C．课其骸骨之武健／课：考核
D．皆恨程君之去／恨：怨恨
2．下列句子中加粗词的意义和用法，不相同的一组是（ ）
A．以兴学成材为任／还矢先王，而告以成功
B．则有名焉／以予故，咸以愚辱焉
C．则于贤不肖之论／于其身也，则耻师焉
D．与其所教诸生／此无他，与民同乐也
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．儒学教授程龙峰耳聪目明，意气未衰，工作卖力，有点伤病但已痊愈，上司却把他当做病人，罢免了他的学官职务。
B．文章对当时社会的官吏制度作了尖锐的指摘，黜陟之典的标准应是贤或不肖而不是身体状况，何况程龙峰本身无病。
C．按照古代敬老尊师的传统，程龙峰即使真的有病，也不该受这样的待遇，老师毕竟是凭借懂得道理而获得人们尊重。
D．国子监博士程龙峰的上司借口程有病，让他“致仕”了，作者写了这篇别开生面的赠序来送别，议论透彻，文字畅快。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子（没断句的断句，用竖线表示）翻译成现代汉语。
（1）早作晏休，不少惰怠，耳聪目明，智长力给。
译句：_________________________________________________
（2）君去矣敛其所学以教乡之子弟徜徉山水之间步履轻翔放饭决肉矍铄自喜。
断句：_________________________________________________
译句：_________________________________________________