材料一
在海龟孵化的海滩，一些旅人恰好赶上破壳后的小海龟返回大海。中见少量的小海龟踉踉跄跄、爬爬停停地向海边奔去，人们不忍心看到小海龟的艰难挣扎，好心地拿起一个又一个小海龟，把它们送入大海。人们送走几批后还没有来得及休息，只见越来越来越多的小海龟潮水般经过宽宽的海滩向大海涌去。人们不禁兴奋起来，以为帮助海龟做了件好事。突然，天空一片嘈杂，许多海鸟好似从天而降，只一会儿功夫，海滩上一片狼藉，小海龟死的死伤的伤，其状惨不忍睹。人们目瞪口呆。原来，小海龟的“先头部队”行动极其缓慢，是在试探“敌情”，它们顺利入海，其他的小海龟才敢行动。
材料二
在印度洋海啸发生时，一位小姑娘运用所学到的知识，准确判断将要到来的危险并及时告知周围的人，使几百人避免罹难。
这两则材料告诉我们不仅要学会一些必要的知识，还要能够使用知识，也就是学以致用。这是高中阶段教学目标中的“双基”——基础知识和基本技能问题。
基础知识和基本技能被赋予了怎样的新内涵
