爱自己的同胞就是爱（） A.亲人 B.亲属 C.人民群众 D.朋友

句群三　　甲：「ただいま。」　　乙：「お帰りなさい。」　　甲：「遊びに行ってもいい？」　　乙：「えっ、宿題は？」

A．先生と学生との会話です。

B．夫と妻との会話です。

C．母と子供との会話です。

D．社長と社員との会話です。

对化学方程式C+2CuO

高温  .

2Cu+CO₂↑理解不正确的是（　　）

A．木炭与氧化铜在高温下反应生成铜和二氧化碳

B．12份质量的碳可与160份质量的氧化铜在高温下反应生成128份质量的铜和44份质量的二氧化碳

C．若以N_A代表6.02×10²³个粒子，则N_A个碳原子与2N_A个氧化铜分子在高温下反应，生成2N_A个铜原子和N_A个二氧化碳分子

D．一个碳原子和两个氧化铜分子高温加热时可生成两个铜原子和一个二氧化碳分子

如图所示，水平虚线L₁、L₂间的高度差h=5cm，L₁的上方和L₂的下方都存在垂直纸面向里的匀强磁场和竖直向上的匀强电场，下方磁场的磁感应强度是上方的

2

倍，一带电微粒正好能在竖直平面内沿图中轨迹做周期性运动，在两磁场中的轨迹是半圆．当运动到轨迹最低点时，如果撤去电场，微粒将做匀速直线运动．取g=10m/s²．

（1）说出微粒的绕行方向；

（2）分别求出微粒在两磁场中的速度大小；

（3）求出微粒在磁场中的偏转半径．

适于胎龄儿是指（）。

A.出生体重在同胎龄平均体重第10～90百分位的新生儿

B.出生体重在同胎龄平均体重第10百分位以下的新生儿

C.出生体重在同胎龄平均体重第90百分位以上的新生儿

D.新生儿出生体重不足2500g

E.新生儿出生体重不足1000g

单元体育教学计划制订的基本方法和步骤为：根据教材和教学目标，明确单元的性质；根据单元的性质调整单元的规模(教学时数的确定)；根据某个单元教学设计原理，或者参照某个体育教学模式，设计出该单元教学过程，其具体的工作就是定出每次课的教学的目标和任务；选择适当的教学方法填充到各节课中去；确定某项教材的考核方法与评价方法。( )