题型：判断题 阅读《项脊轩志》教学实录（节选），按照要求答题。师：同学们，今天我们来学习明代散文家归有光的《项脊轩志》，这篇课文写了什么呢？我给大家三个数字，“一、二、三”，请同学们根据课文内容给这三个数字各加上几个字，就是这篇文章的基本内容。生：一间书房，两种情感，三位亲人。师：哪两种情感？哪三位亲人？生：两种情感：一悲一喜；三位亲人：先妣、先大母、妻子。师：“妣”是谁？“大母”又是谁？生：“妣”是指已故的母亲。师：那已故的父亲又叫什么？生：考。有个成语叫“如丧考妣”。“大母”就是指祖母。师：为什么在“妣”和“大母”的前面加上“先”字？生：对死者的尊称。师：写作本文时，归有光的妻子去世了没有？生：去世了。师：那能否在妻前加上“先”字，称之为“先妻”？生：不行。“先”是对死去的长辈的尊称，妻子是平辈，应称为“亡妻”。对上述教学实录分析不正确的是（）。A.教师有意识地引导学生去理解文言文中的字词B.层层递进，思维逻辑紧密C.对于文言文中字词的学习符合高中语文学习要求D.师生互动流于机械化 查看答案
题型：判断题 有关双代号网络计划的表述，说法错误的有（）。A.双代号网络计划图是由节点表示事项，箭线表示逻辑关系的网络图B.双代号网络计划中的虚工作既不占用时间，也不消耗资源C.双代号网络计划的节点用圆圈或矩形表示D.一项工作只有唯一的一条箭线线相应的一对节点编号E.绘制初步网络图的第一步是进行工作关系分析 查看答案