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唐太宗说：“隋末无道，上下相蒙，主则骄矜，臣惟谄佞。上不闻过，下不尽忠，至使社稷倾危，身死匹夫之手。朕拨乱反正，志在安人，平乱任武臣，守成委文吏，庶得各展器能，以匡不逮。”这段材料说明唐朝统治者

①吸取隋朝灭亡教训   ②重视人才的选拔任用

③鼓励群臣直言进谏   ④重文轻武以拨乱反正

A．②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

患者女，66岁。病人胸闷气短，杵状指、桶状胸，叩诊过清音，听诊呼吸音减弱、P2亢进，胸透见右心室大。最佳的吸氧方式是（）

A.持续高流量吸氧

B.间断中流量吸氧

C.持续低流量吸氧

D.间断高流量吸氧

E.间断低流量吸氧

下列叙述与胶体的性质无关的是 [ ]

A．同-支钢笔使用不同品牌墨水时，容易发生堵塞现象

B．当日光从窗隙射入暗室时，可观察到一束光线

C．向氯化铁溶液中加入氢氧化钠溶液，产生红褐色沉淀

D．肾功能衰竭等疾病引起的尿毒症，可利用血液透析进行治疗

下列人员中，属于需要在自制原始凭证上签字或盖章的有（）。

A．经办部门的负责人

B．出纳人员

C．记账人员

D．经办人员

读《离骚》教学实录（节选）.完成问题。师：刚才大家在朗读的时候了解到诗人流露的独特情怀了吗？生：其实，没学这首诗也能了解屈原的情怀啊，谁不知道屈原的爱国主义精神呢？师：这首诗情感的起伏，你能体会到吗？生：好像没感觉。师：同学们希望老师怎样去教这篇课文呢？通过学习这篇课文，你们希望从中可以得到些什么？生：我觉得老师最好不要直接给我们翻译或者让我们翻译诗中的句子，因为很难翻，又有方言词，翻译后肯定诗歌的味道就没了，听起来也会很累、很枯燥。但是，我又觉得如果不翻译，这首诗我们很难看懂，而且在积累文言词语方面也会有损失，会学得很心虚。我希望老师能用点新方法。师：那好，我们就把学习重点放在了解屈原的独特情怀上。因为诗歌字面意思较难理解，所以我们让这首诗尽量变得短些，这样就可以少一点要翻译的字词。请同学们尝试一下，看能否对文中的诗句进行压缩.留下你觉得足以说清作者意图的话。（学生埋头动笔，然后讨论了一段时间）生：我来改改前面几句。我将这些句子压缩成了“高阳苗裔，皇考伯庸。摄提孟陬，庚寅吾降。皇览余度，锡余嘉名。名余正则，字余灵均”。

问题：分析教师是如何引领学生走进文本的。