艾滋病患者可续发感染引起口腔毛状白斑。该病的主要病原体是（）。 A.细菌 B.真菌 发布时间：2017-08-18 06:56 │ 来源：www.tikuol.com 题型：单项选择题 问题： 艾滋病患者可续发感染引起口腔毛状白斑。该病的主要病原体是（）。A.细菌B.真菌C.病毒D.衣原体E.支原体
题型：单项选择题 分水岭梗塞的好发部位一般不包括（）。A.额顶叶大脑前中动脉分布区B.顶外侧部大脑中后动脉分布区C.顶后叶大脑前中后动脉分布区D.小脑上、小脑前下、小脑后下动脉分布区（蚓部、半球）E.中脑和桥脑之间的动脉分布区 查看答案
题型：单项选择题 请对以下案例进行评析。 教学基本信息 教材及课题 《新起点英语》二年级下册第13单元第1课：Unit 13 Time, Lesson 73 教学内容 5个单词(clock, time, breakfast, Lunch, supper)和两个功能句型(What time isit It’s ______ o’clock. )的教学 教学目标与重难点 教学目标 ·通过参与导入活动，学生能够理解问句What time is it的含义·通过对数字的复习操练及clock的认读，学生能够顺利表达整点时间·通过讨论一日三餐的食谱，学生能够正确认读breakfast，Lunch，supper，理解词义·通过学说歌谣和连线练习，学生初步形成珍惜时间、合理安排时间的概念·通过参与游戏，学生能够自然地使用What time is it问询时间并做出相应应答 教学重点 1.时间的整点表达即It’s ______ o’clock2.一日三餐即breakfast，lunch与supper的理解与认读 教学难点 1.问句What time! is it中time的“m”发音和What time的正确朗读2.breakfast的发音 教学准备 教师准备 Lesson 73的录音，与What疑问句有关的单词卡片及图片，模拟时钟，食物图片，头饰，《迪斯尼英语》相关视频。 学生准备 无 教学过程与设计意图 教学过程 设计意图 1.Warming up(6分钟)(1)师生互致问候(2)师生演唱Who is number 1教师面向全班唱问：Who is No.1 1号学生起立应唱：I amNo.1. 教师接唱：Look at No.1. 全班齐唱：He/She is number 1. Yes, he/she is number 1. 教师接着唱问，以此类推，一直问到：No.12。(3)师生问答。教师用What ______ is it提问，横线处为day，season，food，fruit，colour和shape，这样就构成了七个问句。教师提问时呈现相应的图片，引导学生回答。教师最后呈现一个正面为黄色小猫、背面为时钟的圆形教具，提问：What animal/colour/shape is it2.New Lesson(22分钟)(1)学习新单词time。教师让学生猜圆形背后是什么，引出单词clock；由The clock can tell ustime. 引出单元话题time；教学单词：clock和time(2)引出功能句型。教师在实物钟表上拨出整点时间，用英语表述、板书：It’s ______ o’clock. 师生利用钟表问询时间，练习功能句型：What time is itIt’s ______ o’clock. 教师适时板书：What time is it(3)教学Part A。放三遍录音，第一遍学生听音填空，第二遍学生听音检查填空结果，第三遍学生跟读(4)教学表示一日三餐的单词。教师呈现一些图片问：What do you have for breakfast学生选图后，教师引导学生说：It’s 7 o’clock. We haveeggs, bread and milk for breakfast. 依此类推3.Practice(6分钟)(1)连线练习。学生两人一组讨论完成教师下发的课堂练习(2)选两、三组学生展示结果，核对答案(3)德育渗透：珍惜时间，合理利用时间，生活学习要有规律4.Consolidation and Revision(5分钟)老狼抓小兔游戏。教师扮演大灰狼，通过抽学号决定游戏人选，组成10人纵队。学生齐问：Wolf, wolf, what time is it教师答：It’s Io’clock. 1号学生被抓出列5.Summary and Homework(1分钟) (1)寒暄问好，开始教学(2)在以往的教学中，学生表达整点时间有困难的主要原因不是不会说句型，而是一时之间说不出数字，故用数字歌复习数字的表达，为整点表达做铺垫，同时活跃课堂气氛，激发学习兴趣(3)利用what问句就已学话题交互问答，逐步引出询问时间的新句型，帮助学生感知新句型的结构和含义，突破What time的发音教学难点；同时复习表示食物、水果的词汇，为后续学习一日三餐的词汇做铺垫(1)以猜物游戏激发学生兴趣，引导学生将注意力集中到新单词clock的学习上；借助实物钟表帮助学生理解抽象概念time。适时板书clock，为教学整点时间表达中的o’clock做铺垫(2)用实物呈现整点时间，引导学生问答，能直观地呈现句义，有助于学生理解。强调time中“m”的发音和what time的朗读，突破教学难点(3)布置填空和检查任务，督促学生集中注意力听录音。用跟读帮助学生感知韵律，模仿发音(4)为一日三餐配食谱可以帮助学生理解单词含义，复习巩固食物、水果单词，将语言学习与学生生活紧密相连以不同形式(手表、闹钟、电子表)呈现时间，将语言学习和生活融合，尽可能创设真实的交际情境，并适时渗透德育教育。通过游戏创设模拟情境，帮助学生较自然地运用新学句型进行交际。 板书设计(略) 教学反思(略) 查看答案