高温高压下水热反应的三个特征

题型:问答题 简答题

问题:

高温高压下水热反应的三个特征

考点:化学工程分析化学概论分析化学概论题库
题型:问答题 简答题

对于相同物质的量的SO2和SO3,下列说法中正确的是[ ]

A.氧元素的质量比为1∶1

B.分子数之比为1∶1

C.原子总数之比为1∶1

D.质量之比为1∶1

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在详细可行性研究阶段,其投资和成本估算的精度要求在( )以内。

A.±25%

B.±20%

C.±10%,

D.±5%

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课例点评题:对下列课例进行点评分析。要求:对教学设计进行客观评价。多彩的新疆[教学目标]一、使学生对我国新疆的民族民间音乐感兴趣,通过音乐了解新疆,热爱祖国的边疆。二、使学生能够用自然圆润的声音、明朗活泼的情绪演唱歌曲,并能感受、体验音乐情绪,认识、辨别乐器的音色。三、使学生能够用器乐的形式为歌曲配伴奏。[教学重点]学唱歌曲,感受新疆维吾尔自治区的民族风格特点。[教学准备]多媒体、钢琴、手鼓、碰铃。[教学过程]一、欣赏歌曲,激发兴趣师:同学们,又到了我们的快乐时光时间了,今天,老师特地给大家带来了几首非常好听的歌曲与乐曲,让我们一起来欣赏。播放歌曲《新疆好》,同时播放课件。(屏幕上出现一些有关新疆的景物)师:同学们听完这首歌,又看了大屏幕上的景物,能说出它歌唱了什么地方吗?生:新疆。师:知道是哪个民族的吗?生:维吾尔族。师:知道这首歌的名字吗?(学生有的说叫《新疆好地方》,有的说叫《美丽的新疆》,还有的说叫《可家的家乡》等等)师:噢,这首歌原来有这么多好听的名字,那么,同学们一定会特别想了解一下新疆。二、欣赏音乐,导入新课师:今天老师还带来了一首好听的音乐,让我们一起来欣赏一下。听完后要说出音乐的情绪是怎样的,音乐的主奏乐器是什么,伴奏乐器又是什么。1.初听,感受音乐情绪。播放小提琴独奏《新疆之春》。(教师可随音乐情绪变化用动作给予提示)师:谁来说一下音乐的情绪是怎样的?(学生有的说非常欢快,有的说有激情,还有的说热烈奔放等等)师:音乐的主奏乐器是什么呢?生:小提琴。师:为小提琴伴奏的乐器又是什么呢?生:钢琴。师:这么好的音乐我真想再听一遍,你们想不想再听一遍?生:想。师:好,这一遍希望同学们能够边听边跳,用形体表达一下自己的感受。2.复听,体验音乐特点,学生即兴随音乐做动作或模仿新疆舞步。3.了解新疆,拓展知识。师:接下来我想采访一下同学们,通过聆听、欣赏新疆的歌曲与音乐,能谈谈你对新疆的印象吗?(教师拿着一本卷起的书做话筒,走到学生中间进行采访)(学生有的说新疆不但有好听的音乐,而且有很多优美的舞蹈;有的说新疆的人民非常热爱自己的家乡,热爱生活;有的说新疆真是一个歌舞之乡,那里一定很美。)师:我国的新疆地域宽广,是一个非常美丽的地方。在我国音乐史上,新疆音乐有着辉煌的成就,同学们能否说出几首表现新疆的歌曲?能唱两句更好,加上表演最好。(学生说出《达坂城的姑娘》《掀起你的盖头来》《吐鲁番的葡萄熟了》等等,有几名女生还分别演唱及表演了歌曲《达坂城的姑娘》)师:同学们的演唱和表演很精彩,现在老师也忍不住想唱一唱新疆的歌曲,亲身感受一下这多姿多彩的新疆。你们跟我一起唱起来,好吗?生:好!师:今天老师早有准备,特地带来了一首好听的维吾尔族歌曲--《青春舞曲》,让我们一起来学唱吧!三、学唱歌曲1.欣赏一遍歌曲,感受音乐的情绪。(播放教材配套光盘)2.教师范唱一遍歌曲。(钢琴伴奏)3.学生跟老师轻声地模唱歌曲。4.学生跟录音听唱一遍歌曲。(放录音带)四、创编实践师:同学们唱得太好了,你们唱我来跳,好不好?(播放教材配套光盘,教师即兴表演,激发学生演唱兴趣)师:同学们,跟老师一起跳好吗?(学生参与表演)师:接下来,我们再用打击乐器为歌曲进行伴奏。(展示手鼓、碰铃,学生练习)分组:全班学生分为三组,一组演唱,二组伴舞,三组伴奏。(教师钢琴伴奏,三组可交换活动)师:我们的快乐时光不知不觉过去了,又到了该说再见的时候了。同学们如果想进一步了解新疆、认识新疆,现在就应好好学习,等长大了自己去亲眼目睹一下我们祖国美丽的新疆。好了,让我们在优美的歌声中说再见吧!(播放歌曲《最美的还是我们新疆》,结束本课。学生伴着音乐走出教室)

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下列哪项不属于窒息表现的().

A、呼吸困难,呼吸加深加快

B、出现口唇青紫,可能会口吐白沫

C、肌肉僵硬痉挛,不能保持平衡,甚至昏迷

D、出现精神错乱,意识丧失,最后呼吸停止

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当前木星位于哪个星座的天区?()

A.巨蟹座

B.狮子座

C.室女座

D.天秤座

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