《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法

题型:单项选择题

问题:

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。

A.积累·整合

B.感受·鉴赏

C.思考·领悟

D.发现·创新

考点:高级中学语文第三章语文课程与教学论第三章语文课程与教学论题库
题型:单项选择题

嗜酸粒细胞白血病诊断标准包括()

A.临床上有白血病的临床表现

B.血象中嗜酸粒细胞明显增多,并常有幼稚嗜酸粒细胞

C.骨髓中嗜酸粒细胞增多,形态异常

D.原粒细胞<5%

E.除外其它原因引起嗜酸粒细胞增多

题型:单项选择题

他是晚清思想界的一颗彗星。面对沉重的民族灾难,他发出了“世间无物抵春愁,合向仓冥一哭休,四万万人齐下泪,天涯何处是福州?”的感慨;变法失败后,他在狱中题笔:“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”;刑场就义前,他大呼:“有心杀贼,无力回天,死得其所,快哉快哉!”他是

①胡适       ②梁启超       ③谭嗣同        ④康有为

A.①

B.②

C.③

D.④

题型:单项选择题

宁锦之战中的“锦”指的是锦州。

题型:单项选择题

阅读以下文字,回答下列问题。

  拿一幅画给小孩子或是未受艺术教育的人看,他总是说“很好看”。如果追问他“它何以好看”不外回答说:“我喜欢看它,看了它就觉得很愉快。”通常人所谓“美”大半就是指“好看”,指“愉快”。

  许多文艺批评家也把美感和快感混为一件事。英国学者罗斯金就曾很坦白地说:“我从来没见过一座希腊女神雕像有一位血色鲜丽的英国姑娘的一半美。”从愉快的标准看,后者引诱力自然比前者大,但是你觉得一位姑娘“美”和觉得一座女神雕像“美”时是否相同呢二者的美显然是两件事。一个是只能引起快感的,一个是只能引起美感的。罗斯金的错误在于把姑娘的引诱性做“美”的标准,去衡量艺术作品。艺术是另一世界的东西,对实际人生没有引诱力,所以他以为比不上英国姑娘。

  美感和快感究竟有什么分别有些人见到快感不尽是美感,给它们勉强进行了区分。英国有一派主张“享乐主义”的美学家就是如此。他们见到的分别彼此又不一致。有人说耳、目是高等感官,其余都是“低等感官”,只有前者可以感觉美感而后者则只能感觉快感;有人说引起美感的东西可以同时引起许多人的美感,引起快感的东西则对于这个人引起快感,对于那个人或许引不起快感。_________。这些学说在历史上都发生过影响,如果分析起来,都是一钱不值的。耳、目得来的有些是美感,有些也只是快感,我们如何去分别“客去茶香余舌本”,“冰肌玉骨,自清凉无汗”等名句是否与“低等感官”不能得到美感之说相容至于普遍不普遍的话更不足为凭。陈年花雕是吃酒的人大半都称赞它美的,一般人却不能欣赏后期印象派的图画。

  美感和快感是很容易分别的。美感与实用活动无关,而快感则起于实际要求的满足。口渴时要喝水,喝了水就得到快感;腹饥时要吃饭,吃了饭也就得到快感。

  美感经验是直觉的而不是反省的。在聚精会神之中我们既忘却自我,自然不能觉得我是否欢喜所观赏的形象,或是反省这形象引起的是不是快感。对一件艺术作品欣赏的浓度愈大,就愈不觉得是在欣赏它,愈不觉得所生的感觉是愉快的。如果自己觉得快感,便是由直觉变而为反省,好比提灯寻影,灯到影灭。美感所伴的快感,在当时都不觉得,过后才回忆起来。比如读一首诗,当时只是心领神会,无暇他及,后来回想,才觉得这一番经验很愉快。

在第5段中,作者用“提灯寻影,灯到影灭”的比喻要说明的道理是()。

A.美感只可意会不可言传

B.体会美感应凭直觉不能凭反省

C.如果过于专注,反而不能获得美感

D.美感与快感永远是不能同时存在的

题型:单项选择题

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