阅读下面的文言文，完成问题。 马钧传 傅玄 马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少

问题：

阅读下面的文言文，完成问题。

　　马先生钧，字德衡，天下之名巧也。少而游豫，不自知其为巧也。当此之时，言不及巧。焉可以言知乎？

　　先生为给事中，与常侍高堂隆、骁骑 * * 秦朗争论于朝，言及指南车。二子谓：“古无指南车，贺言之虚也。”先生曰：“古有之。未之思耳，夫何远之有？二子哂之曰：“先生名钧，字德衡，钧者器之模，而衡者所以定物主轻重，轻重无准而莫不模哉！”先生日：“虚争空言，不如试之易效也。”于是二子遂以白明帝，诏先生作之，而指南车成。此一异也，又不可以言者也。从是，天下服其巧矣。

　　居京师，都城内有地可以为团，患无水以溉。先生乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其功百倍于常。此二异也。’

　　其后有人上百戏者，能设而不能动也。帝以问先生：“可动否？”对日：“可动。”帝日：“其巧可益否？”对曰：“可益。”受诏作之。以大木雕构，使其形若轮，平地施之，潜以水发焉。设为女乐舞象，至令木人击鼓吹箫；作山岳，使木人跳丸掷剑，缘垣倒立，出入自在，百官行署，春磨斗鸡，变化百端。此三异也。

　　有裴子者，上国之士也，精通见理，闻而哂之。乃难先生，先生口屈不能对，裴子自以为难得其要，言之不已。傅子谓襞子日：“子所长者言也，所短者巧也。马氏所长者巧也，所短者言也。以子所长，击彼所短，则不得不屈；以子所短，难彼所长，则必有所不解者矣。夫巧者，天下之微事也，有所不解而难之不已，其相击刺，必已远矣。心乖于内，口屈于外，此马氏之所以不对也。”。

　　傅子见安乡侯，言及裴子之论，安乡侯又与装子同。傅子日：“今若马氏所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能。此犹以已智任天下之事，不易其道以御难尽之物，此所以多废也。马氏所作，因变而得，是则初所言者不皆是矣。其不皆是，因不用之，是不世之巧无由出也。夫同情者相护，同事者相害，中人所不能免也。故君子不以为害人，必以考试为衡石，废衡石而不用，此美玉堑以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。

　　于是安乡侯悟，遂言之武安侯；武安侯忽之，不果试也。此既易试之事，又马氏之巧名已定。犹忽而不察，况幽深之才，无名之璞乎？后之君子，其鉴之哉！马先生之巧，虽古公输般、墨翟、王尔。近汉世张平子，不能过也。公输般、墨翟皆见用于时，乃有益于世。平子虽为侍中，马先生虽给事省中，俱不典工官，巧无益于世，用人不当其才，闻贤不试以事，良可恨也。装子者，裴秀。安乡侯者，曹羲也。武乡侯者，曹爽也。（选自，有删节）

1．对下列句子中加粗的词语的解释，不正确的一项是（     ）

A．天下之名巧也 巧：动听

B．更入更出，其功百倍于常 更：轮番

C．夫巧者，天下之微事也 微：精微

D．后之君子，其鉴之哉 鉴：把……作为教训

2．下列各组句中加粗词语的意义和用法相同的一组是（     ）

A．于是二子遂以白明帝／越国以鄙远

B．能设而不能动也／信而见疑，忠而被谤，能无怨乎

C．后之君子，其鉴之哉／公之视廉 * * 孰与秦王

D．巧无益于世／人固有一死，或重于太山，或轻于鸿毛

3．下列六句话编为四组，能表现马钧“不说空话，崇尚实践”的一组是（     ）

①少有游豫，不自知其为巧也

②虚争空言，不如试之易效也

③此一异也，又不可以言者也

④患无水以溉，先生乃作翻车

⑤帝曰：“其巧可益否？”对曰：“可益。”受诏作之

⑥马氏所长者巧也，所短者言也

A．①③⑤

B．②④⑤

C．①④⑥

D．②④⑥

4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（     ）

A．马钧是天下之名巧，但由于他不知道自己有技术，而且还“言不及巧”，因此就没有人知道他的高超技术。

B．常侍高堂隆和骁骑 * * 秦朗都认为古代没有指南车，马钧也不可能做出指南车，但马钧还是制作成功了技术难度极大的指南车。于是，马钧被天下人佩服。

C．作者认为裴秀以自己的长处去攻击马钧的短处是不对的，但同时指出马钧内心乖巧，不善言辞也是不对的。

D．作者爱憎分明，对科学发明予以充分肯定，对有高超的技术的马钧不被朝廷重用觉得可惜之至，谴责了对人才采取轻蔑态度的裴子、安乡侯和武安侯。 

5．把文言文阅读材料中的句子翻译成现代汉语。

（1）古有之。未之思耳，夫何远之有？

译文：___________________________________

（2）夫同情者相妒，同事者相害，中人所不能免也。

译文：___________________________________

（3）此美玉所以见诬为石，荆和所以抱璞而哭之也。

译文：___________________________________