从“要我学”到“我要学” ——贵州大学学生爱上邓 * * 理论课调查之一
近日，记者在贵州大学采访，遇到几位正在树荫下读书的大学生。
记者问，“两课”中，你们最喜欢哪门课？回答出奇地一致：邓 * * 理论课。
记者旁听了该校几节邓 * * 理论课，只见教室内座无虚席，教师讲解形象生动，语言朴实。学生发言积极，课堂气氛十分热烈。
在学生宿舍，书架上、床头枕边，记者经常可看到摆放着《邓 * * 文选》。据该校马列主义教学部主任朱瑞基教授介绍，作为邓 * * 理论课延伸部分的专题讲座，我们已两易场所，由最初容纳70多人的学术报告厅移至几百个座位的大礼堂，但还是“场场爆满”。许多学生不得不在讲座开始前半小时就抢着到礼堂去占座位。
从“要我学”到“我要学”，许多同学在学习心得中说，我们之所以喜欢邓 * * 理论课，一方面，是学校领导高度重视，教师讲得精彩；另一方面是我们通过学习也真正感悟到它本身所具备的科学魅力。
邓 * * 理论所论述的问题是当代大学生必须关心和思考的问题，能够科学地、有说服力地回答当代大学生面临的许多思想问题和现实问题，对当代大学生正确认识我国改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就和丰富经验，树立马克思主义世界观、人生观和价值观，具有强大的指导作用。
1998年，中宣部和教育部关于“两课”改革和普通高校开设邓 * * 理论课通知下发后，该校党委和马列主义教学部的教师多次认真学习、深刻领会通知精神，精心设置了邓 * * 理论课的运行方式。校党委副书记、贵州大学邓 * * 理论研究中心主任高万能在谈到当时对 “两课”教学安排时说，学校在为以邓 * * 理论课为中心，合理科学安排其他课程上下了很大的功夫。校党委对“两课”教学改革极为重视，校党委书记刘朝政、常务副校长李坚石亲自过问，分管领导具体落实。马列教学部根据“两课”中7门课的内在联系及大学生初步掌握的政治理论实际水平，以邓 * * 理论课为中心，有序地安排各门课程。在一、二年级安排基础理论课、德育课和毛 * * 思想概论，在三年级安排邓 * * 理论课。这样做可以使学生在掌握马克思主义立场、观点和方法的基础上，更深刻地理解和掌握邓 * * 理论。
贵州大学党委为了保障邓 * * 理论教育的顺利进行，专门安排了一位校党委副书记指导“两课”改革；建立了由一位校党委副书记兼任主任，以讲授邓 * * 理论课的教授为主体的“贵州大学邓 * * 理论研究中心”。为了真正落实邓 * * 理论课的教学计划，学校配备了3名教授、7名副教授和多名讲师，严格规定了课时。在改革中，学校还打破“两课”教师长期以来一门课“终身制”，要求讲师以上教师至少要掌握和讲授两门理论课，了解各门课程之间的相互联系，突出了以邓 * * 理论课为主，其他多门课渗透的原则，避免了教学内容的重复。
1、本新闻的标题有什么特点？
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2、学生们为什么喜欢上邓 * * 理论？
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3、学校采取了哪些措施以提高同学们的学习兴趣？
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