关于“如何确定磁场力方向”，以下说法正确的是 A．用左手定则判断安培力方向，用右

阅读下面文字，完成后面问题（15分）

送东阳马生序（节选）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

小题1:解释下列句子中加点的词。（4分）

①录毕，走送之（        ）    ②俟其欣悦，则又请焉 （         ）

③媵人持汤沃灌（        ）    ④左佩刀，右备容臭（          ）

小题2:翻译下面句子。（4分）

①门人弟子填其室，未尝稍降辞色

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

小题3:结合全文，说说作者最终能够学业有成的三条理由（各用四个字概括）。（3分）

小题4:思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，联系实际谈谈你获得的启示。(4分)

患者，女，55岁，缺失，可摘局部义齿修复，为基牙，弯制成品腭杆连接

后腭杆应放在（）

A.之间

B.之间

C.之间

D.之间

E.位于颤动线

已知：

（1）Fe₂O₃(s) ＋C(s)=CO₂(g)＋2Fe(s) ΔH＝＋234．1 kJ/mol

（2）C(s)＋O₂(g)=CO₂(g) ΔH＝－393．5 kJ/mol

则2Fe(s)＋O₂(g)=Fe₂O₃(s) 的ΔH是（  ）

A．－824．4 kJ/mol

B．－627．6 kJ/mol

C．－744．7 kJ/mol

D．－169．4 kJ/mol

品类管理的作业流程并不一定是标准式的、教科书式的，只要围绕着品类的三个特性展开的对品类商品进行经营，以达到迎合消费者需求、扩大销售、增强零售企业核心竞争力的目标的作业流程安排都可视为品类管理流程。

下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。

请据图回答：

大气中的CO₂在甲中图示的（）处（在a～d中选择）合成有机物；含碳有机物在甲中图示的（）处（在a～d中选择）可以分解为CO₂。