在“相彼梁木,胡然而先拨”中,“拨”之义为() A.治理 B.折断 C.撩开 D.拔

题型:单项选择题 A1/A2型题

问题:

在“相彼梁木,胡然而先拨”中,“拨”之义为()

A.治理

B.折断

C.撩开

D.拔除

考点:职称医古文考试文选文选题库
题型:单项选择题 A1/A2型题

染色体上许许多多控制性状的基本遗传单位,叫做(  )

A.基因

B.细胞

C.细胞核

D.遗传物质

题型:单项选择题 A1/A2型题

阅读下面文章,回答下列小题。

阮孝绪,字士宗,陈留尉氏人也。孝绪七岁,出继从伯胤之。胤之母周氏卒,有遗财百余万,应归孝绪,孝绪一无所纳,尽以归胤之姊琅邪王晏之母,闻者咸叹异之。

幼至孝,性沉静,虽与儿童游戏,恒以穿池筑山为乐。年十三,遍通《五经》。十五,冠而见其父,曰:“愿迹松子于瀛海,追许由于穹谷,庶保促生,以免尘累。”自是屏居一室,非定省未尝出户,家人莫见其面,亲友因呼为“居士”。外兄王晏贵显,屡至其门,孝绪度之必至颠覆,常逃匿不与相见。曾食酱美,问之,云是王家所得,便吐餐覆酱。及晏诛,其亲戚咸为之惧,孝绪曰:“亲而不党,何坐之及?”竟获免

义师围京城,家贫无以爨,僮妾窃邻人樵以继火。孝绪知之,乃不食,更令撤屋而炊。所居以一鹿床①为精舍,竹树环绕。天监初,御史中丞任昉寻其兄履之,欲造而不敢,望而叹曰:“其室虽迩,其人甚远。”为名流所钦尚如此。

后于钟山听讲,母王氏忽有疾,兄弟欲召之。母曰:“孝绪至性冥通,必当自到。”果心惊而返,邻里嗟异之。合药须得生人参,旧传钟山所出,孝绪躬历幽险,累日不值。忽见一鹿前行,孝绪感而随后,至一所遂灭,就视,果获此草。母得服之,遂愈。时皆叹其孝感所致。

建武末,青溪宫东门无故自崩,大风拔东宫门外杨树。或以问孝绪,孝绪曰:“青溪皇家旧宅。齐为木行②,东者木位,今东门自坏,木其衰矣。”

鄱阳忠烈王妃,孝绪之姊。王尝命驾,欲就之游,孝绪凿垣而逃,卒不肯见。诸甥岁时馈遗,一无所纳。人或怪之,答云:“非我始愿,故不受也。”大同二年卒,时年五十八。

(节选自《梁书•卷第五十一•列传第四十五》)

①鹿床:古人坐卧具。②木行:五行属木

小题1:下列句子中加点的词语解释不正确的一项是(   )

A.冠而其见父 冠:戴帽子

B.欲造而不敢 造:造次

C.以免尘累 累:牵累

D.孝绪度之必至颠覆 颠覆:倾败小题2:下列各组语句中加点的词语,意义用法都相同的一组是(   )

A.云是王家所得 孝绪感而随后,至一所遂灭

B.尽以归胤之姊琅邪王晏之母 僮妾窃邻人樵以继火

C.其亲戚咸为之惧 亲友因呼为“居士”

D.追许由于穹谷 后于钟山听讲小题3:下列句子分别编为四组,全部表现阮孝绪有“隐士”风范的一项是(   )

①幼至孝,性沉静                     ②屏居一室,家人莫见其面

③所居室唯有一鹿床,竹树环绕         ④今东门自坏,木其衰矣

⑤孝绪至性冥通,必当自到             ⑥孝绪凿垣而逃,卒不肯见

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①④⑤

D.②③⑥小题4:下列对文章的理解和分析,不正确的一项是(    )

A.阮孝绪不是阮胤之的亲生儿子,胤之的母亲周氏死时,有遗产一百多万,但孝绪一点没留,全部给了琅邪王晏的母亲。

B.阮孝绪的表哥琅邪王晏多次去见孝绪,但他都或逃或藏,不与相见,因为他不喜欢与显贵的人来住。

C.阮孝绪为人至孝,母亲有病,他心有所感,不需兄弟召唤,就主动返回,并亲自到山中寻找生人参为母亲治病。

D.阮孝绪不贪财这一性情,主要通过他对待遗产和亲友馈赠两件事的态度上来表现的。小题5:把文言文中划线的句子和课内句子翻译成现代汉语。(15分)

(1)上书戒帝曰:“伏愿上以社稷为重,令皇后无居正殿,干外朝。”(5分)

译文:

(2)及晏诛,亲戚咸为之惧。孝绪曰:“亲而不党,何坐之及?”竟获免。(5分)

译文:

(3)蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。(5分)

译文:

题型:单项选择题 A1/A2型题

甲、乙两公司拟签订一份书而买卖合同,甲公司签字盖章后尚未将书面合同邮寄给乙公司时,即接到乙公司按照合同约定发来的货物,甲公司经清点后将该批货物入库。次日将签字盖章后的书面合同发给乙公司。乙公司收到后,即在合同上签字盖章。根据合同法律制度的规定,该买卖合同的成立时间是( )。

A.甲公司签字盖章时
B.乙公司签字盖章时
C.甲公司接受乙公司发来的货物时
D.甲公司将签字盖章后的合同发给乙公司时

题型:单项选择题 A1/A2型题

简述CRH5动车组空气制动部分的组成?

题型:单项选择题 A1/A2型题

情绪由哪个要素相互作用而形成()

A.环境、心境、生理变化

B.情景、心境、条件反射

C.情景、刺激、生理过程

D.认知、反应、结果评价

E.情景、认知、生理变化

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