综合评价结果是适用于在性质（）之间进行比较和排序。 A.不同对象 B.相同对象 C.

某建筑物如题图所示。墙体采用MU10普通机砖，M5混合砂浆砌筑，纵墙厚度为370mm。山墙及底层每隔三开间有道横墙，厚度240mm；二层为全空旷房间(无内横墙及内纵墙)。屋面采用装配式有檩体系钢筋混凝土屋盖系统，楼面采用装配式梁板结构。屋面恒荷载标准值为1.9kN/m²(水平投影)，活荷载标准值为0.5kN/m²。基本风压值为0.35kN/m²，高度变化系数μ_z=1.0。

在风荷载作用下，作用在排架上的荷载如题图所示，已知作用在每个计算单元上的w=1.4×1.31=1.83kN（设计值）。在A轴线二层楼面处，由风荷载如题图产生的弯矩值M与下列（）项数值接近。

A．-10.83kN·m

B．-6.03kN·m

C．-7.74kN·m

D．-15.93kN·m

研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（），再（），然后是（）。

阅读以下文字，完成101—105题诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”——凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极；凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。 一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能陷于现象的表层就事论事，______，也就难以产生正确的论点和论理。中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物？我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。

A．文理学科画地为牢、孤芳自赏

B．就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力

C．人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸

D．诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间

组织化脓性感染下列哪一种有接触传染性，应进行隔离（）

A.疖

B.痈

C.急性蜂窝织炎

D.丹毒

E.急性淋巴管炎和急性淋巴结炎

派出所要组建以民警为主导、协辅警（特保）为辅助的机动巡逻防控队伍，强化防区重点路段、部位的巡逻管控。