高斯光束的（）是当振幅A下降到中心振幅A0的1/e时所对应的光束截面半径

—Did you have anyone              the book?

—Yes, I had the book              .[ ]

A. to print; print

B. to print; printed

C. print; to be printed

D. print; printed

垂体中的神经垂体和腺垂体分别起源于（）

A．口腔上皮、神经组织

B．内胚层、外胚层

C．血管上皮、神经组织

D．神经组织、口腔上皮

在定期租船条件下，最后航次如属非法航次，出租人（），只有承租人拒绝改变非法航次且拒绝另行发出合法航次的指令，出租人（）。

A．不能立即解除合同；才可以解除合同

B．仍必须执行；才需考虑是否拒绝执行

C．不需执行；才需考虑是否执行

D．可拒绝执行；才需考虑是否可以解除合同

（1）仿佛还是昨天，我们兴高采烈地跨过初中在门，可一眨眼，三年的学习时光已悄然逝去。今天，朝夕相处的同学、老师，依依不舍地相聚在离别的路口，让我们再次回眸那些一起欢笑，共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的浓浓情谊，并畅想绚丽多彩的未来吧！

临别赠言：离别难免伤感，请你写出两句（上下句）适宜作为赠言的古诗句送给朋友。

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（2）依依相聚：离别前，九（1）班同学计划于6月10日19时至21时举办”共话友情，畅想未来“主题班会，如果大家推选你负责，请你做好以下准备工作：

拟出此次主题班会的活动步骤（必须写出四步）

第一步：______________________________________

第二步：______________________________________

第三步：______________________________________

第四步：______________________________________

（3）以班委会的名义给学校团委书记黄老师写一封邀请信，请他参加这次主题班会（限50字左右，格式符合书信要求）。

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一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？学生：好!老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大!老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用不同的方法计算）老师：（留给学生充分的时间计算，随后提问）你是怎么知道是4的？学生：比的（学生说出自己比的方法）老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）

这位老师采取了哪一种教学方法？（）

A.讲授法

B.读书指导法

C.演示法

D.谈话法