同学们做红花,第一组做了135朵,第二组做了147朵.每6朵扎成一束,两组做的花

题型:解答题

问题:

同学们做红花,第一组做了135朵,第二组做了147朵.每6朵扎成一束,两组做的花可以扎成多少束?

考点:整数,小数,分数,百分数和比例的复合应用题
题型:解答题

患者,女,50岁。持续高热7天,每4小时测体温一次,体温在40.0℃左右,24小时体温差在2℃以上,最低体温仍高于正常水平。该患者体温的热型称为()。

A.稽留热

B.弛张热

C.间歇热

D.不规则热

E.异常热

题型:解答题

蜜丸易()

A、发霉、虫蛀 

B、吸湿、风化 

C、糖结晶析出 

D、结块、发霉 

E、粘连、软化

题型:解答题

胸部外伤后,胸壁软化,主要病理生理紊乱为

A.吸气时软化区鼓起,呼气时内陷

B.呼气时软化区鼓起,吸气时内陷

C.二氧化碳储留,缺氧

D.呼吸循环衰竭

E.胸内压力增高

题型:解答题

The general objective of the Total Physical Response Method is to teach () at a beginning level.

A. oral and aural facility

B. oral proficiency

C. reading comprehension ability

D. translating ability

题型:解答题

从历史来看,人类社会从未建立过能够引以自豪的道德量化体系,究其原因,在于道德本身是不可能被量化的,更无法以科学方法进行打分。换句话说,用打分的方法去搞道德教育,恰恰背离了道德的本性。 以下推论错误的是( )。

A.道德量化体系无助于大学生的人格完善

B.道德教育的根本目的,在于实现社会道德的内在化

C.量化道德教育体系的行为是很可笑的

D.人类从未停止过量化道德体系的行为

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