史料的搜集、甄别、阐释、运用是历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观。

问题：

史料的搜集、甄别、阐释、运用是历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观。对于日本制造南京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料。阅读下列材料，回答问题：

材料一：“在（南京）马群镇警戒的时候，我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两三百人，已自行处死。”“七千人的生命（俘虏）转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实。”——《东史郎日记》

材料二：《南京大屠杀的虚构》出版后，日本右翼给予了高度评价，渡部升一在初版本的护封广告词中

写道：“读了此书，如果今后有人仍然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日。”

材料三：下面三幅图片反映了日军在南京的暴行。

图一搞杀人比赛
图二砍杀中国军俘虏
图三活埋中国平民

材料四：青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀这段历史时，引用了她父亲讲给她的一个事例：“当时我7岁，你叔叔4岁，鬼子打南京时，人们四处逃难。你叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子。日军砸开咱家大门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥幸捡了一条命。”（1）史料证据按照获取的途径和保存状态可以分为实物证据、文献证据和口传证据三类，请依此对上述材料进行分类。____________________________________________________________________________________________（2）在《南京大屠杀的虚构》一书中，田中正明说：“记述历史有一大禁忌，就是绝对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事”。对此你做何评价？____________________________________________________________________________________________（3）材料一、二同样出自日本人，但对南京大屠杀一事为何有不同的看法？这说明了什么？____________________________________________________________________________________________（4）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材料中最有力的证据是哪则？

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（5）结合下图，请你谈谈我们应该如何正确对待历史？

1972年9月28日，周 * * 和田中角荣举杯庆祝中日建交

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