社区健康教育是一种怎样的教育活动 A.有组织 B.有计划 C.有联系 D.有目的 E

题型:多项选择题

问题:

社区健康教育是一种怎样的教育活动

A.有组织

B.有计划

C.有联系

D.有目的

E.有收入

考点:护理正副高社区护理学社区护理学3
题型:多项选择题

不等式2-x<x-6的解集为______.

题型:多项选择题

增强杀伤细胞内寄生病原体,采取的免疫调节策略是()

A.使用IL—10

B.使用IL—4

C.使用IFN—γ

D.使用IL—2

E.使用IL—1

题型:多项选择题

盲孩子和他的影子

       这篇美丽的童话,有诗一般的境界,“爱”的清泉汩汩流淌在其中,最终汇成欢快的强音,我们怎能不为之动情?

      他是一个盲孩子。 在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

      他是一个永远生活在黑夜里的孩子。 他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。

      他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。

      他的日子过得很寂寞。 

      他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?

     “我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。

     “你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。

     “我是你的影子。”那声音很好听,也很和气。

      盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。

       影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”

      “你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。

      “我长得和你一样。”影子高兴地回答。

       它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”

       它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”

       盲孩子赶紧回答:“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”

       从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。

       盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。

       有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”

        影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”

       “那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。

       “是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候,觉得无比幸福。

       盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。

       快乐的日子就这样开始了。

       无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”

       每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”

       人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯。有了光明,影子就来了,它陪着他唱歌,讲故事。

       夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。

       微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。 

       影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮。

       这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着。

      “是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音。”

       影子告诉他,是一只萤火虫,一只小小的萤火虫。 盲孩子从来没见过萤火虫。

      “萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。

      “不,不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。

       盲孩子仰起头来望着夜空,他什么也看不见,茫然地摇摇头。

       影子把手伸出来,他想接住那只美丽的萤火虫。

       这时候,萤火虫真的落在它的手上了。

      “啊,萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,它一点儿也不烫手,真的不烫手。”

       盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬。

       他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着,不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!

       他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。

       忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时,他手心也感到痒酥酥的。 

       那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光,还是翠绿的光,他只知道,在他这永久的黑夜里,此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。

       他永久的黑夜消失了。

       “啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。

       影子也高兴地笑了。

       那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上,闪闪发光。

       夜深了,萤火虫向他们告别,飞进了一片寂静的树林。

       当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!

       耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。

        影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”

       话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。

       盲孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。

        盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。

        他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。 

       他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?

       过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。

      “是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着。

      “是我。”一只萤火虫在回答。

      “是我们。”有几只萤火虫在回答。

     “是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。

       在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。

       在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。

       盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:

      “啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

       他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。

       他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他。

       他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。

        风停了,雨停了,天晴了。

        月亮出来了。今天的月亮特别亮。

        又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。

        月亮和太阳同时悬挂在天上。

        还有那盏萤火虫灯。

        这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。

        他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫,那雾也消退了。

        他看见了周围的一切! 

        他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。

       他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

       他还看见了各种颜色的花朵。

        还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。

        他的影子就站在他身边,和他手拉着手。 

        他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。

       他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛。

       人们说,他们像一对孪生兄弟。

       他俩说,我们都是光明的孩子。

1.课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

                                                                                                                

2.归纳一下本文的情节发展步骤。

                                                                                                                                                     

3.本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

                                                                                                                                                            

4.美好的意境是靠美好的语言表达的,划出文中你认为写得美的语句,体会一下这些语言有什么好处。

                                                                                                                                                              

5.结合课文情节的发展和诗情画意的境界,我们应如何理解文章主题?

                                                                                                                                                               

题型:多项选择题

宗族的连带感反映在荣誉共享,责罚共担上。()

题型:多项选择题

(1)现行。宪法规定:“国 * * 护公民的合法的收入、储蓄、房屋和其他合法财产的所有权。”“国家依照法律规定保护公民的私有财产的继承权。”中 * * 建议,将以上条款修改为:“公民的合法的私有财产不受侵犯”和“国家依照法律规定保护公民的私有财产权和继承权。”(2)2004年“两会”的诸多提案中,“将保护公民私有财产写入宪法”一项,引起了社会各界广泛重视。近日,中国经济景气监测中心会同中央电视台《中国财经报道》栏目组对北京、上海、广州三大城市700余位市民进行了问卷调查。结果显示,93.0%的受访者赞同修宪保护公民私有财产,仅有7.0%的居民持反对态度。(3)在民间财富日益扩大的今天,关于私有财产安全性的问题已经逐步显现。调查结果显示,40.5%的居民认为私有财产有可能被侵害,25.5%的居民保持中立态度,另有 34.0%的人认为不会受到侵害,基本形成了比较平均的观念分布。对于私有财产可能被侵害的原因,30.3%的居民认为在于无法律保障,虽然全国人大在1999年修宪时明确了非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,但毕竟没有像对待公有财产那样在宪法中列明“公共财产神圣不可侵犯”、“国 * * 护社会主义的公共财产”;同时,另有 29.8%的居民指出可能的侵害在于价值被低估,它的实际贡献和在交换中的价值可能无法得到应有的承认;另有27.8%的居民指出可能侵害在于不公平对待,在市场准入、资金筹集和生产经营的外部环境等方面,非公有经济面临困难;此外10.6%的人直言,如无宪法的保护,私有财产在法律上存在被国有化的可能。(4)有专家指出,据统计,至2003年年底中国银行存款数额将达到11万亿元,其持有者相当部分是非公有制经济参与者,如果能够使他们掌握的资金变成资本投入到建设中,对中国的就业、再就业等问题都会起到积极作用。据悉,中 * * 关于修改宪法部分内容的建议刚刚公布,海外媒体便以“经济改革的里程碑”来评价建议中国关于完善对私有财产保护的规定。(5)温 * * * * 在北京接受美国《华盛顿邮报》采访时表示,制定保护私有财产的法律法规有利于中国经济的发展。温 * * 说,中共十六届三中全会提出了产权制度的概念,明确要求制定保护私有财产的法律、法规。这样做完全是从中国实际出发,是实事求是的,有利于中国经济的发展,也有利于缓解就业的压力,有利于实现共同富裕。中国目前个体私营经济的从业人员达8千万人。个体私营经济在国内生产总值中的比重已达23%。(6)合法的私有财产遭到损害和侵吞的事件仍时有发生。前不久,湖南省株洲市有关部门公布了一起恶性案件:属于个人合法财产的28公斤黄金在运送途中被茶陵县公安局扣押,此后公安局竞将黄金熔化后变卖,并与检察院和法院瓜分了那200多万元巨款。这些事实说明,在宪法中进一步明确合法的私有财产不可侵犯的内容具有重要意义。(7)一位浙江人向中国民营经济研究会原会长晓亮写信反映,“目前国内一般民营企业家一发家即向海外转移财产,向东南亚或日本等地拓展,这种趋势如果任其发展下去,对国内经济将有不良影响。温州企业家则向欧洲进军,宁波企业家向新加坡进军,大家顾虑重重,值得重视。”

请用不超过150字的篇幅,概括出给定资料所反映的主要问题。

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