某研究所有四个饲养房,分别饲养有18、24、54、48只白鼠供试验用.某项试验需

题型:填空题

问题:

某研究所有四个饲养房,分别饲养有18、24、54、48只白鼠供试验用.某项试验需抽取24只,你认为最合适的抽样方法为______.

考点:分层抽样
题型:填空题

(16分)粉煤灰,是从煤燃烧后的烟气中收捕下来的细灰,粉煤灰是燃煤电厂排出的主要固体废物。我国火电厂粉煤灰的主要氧化物为:SiO2、Al2O3,还含有FeO、Fe2O3等。现将提取粉煤灰中Al、Si等元素,某科研小组的同学设计了如下工艺流程:

请回答下列问题:

(1)操作i所需要的玻璃仪器有:                 (填序号)。

a.铁架台    b.烧杯    c.冷凝管    d.玻璃棒    e.集气瓶    f.分液漏斗   g.漏斗

(2)写出粉煤灰与过量NaOH溶液反应的离子方程式                                         

(3)写出向固体A中加入过量稀H2SO4和过量H2O2时发生的离子反应方程式                    

(4)写出生成固体H的离子方程式                                                         

(5)该科研小组的同学准备用0.1 mol·L-1KSCN溶液和0.5000mol·L-1KI溶液滴定溶液B,以测定粉煤灰中Fe元素的含量:

①为减小实验误差,由固体A制备溶液B过程中煮沸的目的是                              

(请用化学方程式表示)。

②判断滴定终点的现象为                                                              

③将溶液B配制成250mL溶液后,取出25.00mL装入锥形瓶中,再滴入1~2滴KSCN溶液进行滴定,滴定过程中使用KI溶液的量如下表所示:

滴定次数

1

2

3

4

KI溶液体积/mL

30.00

32.20

30.02

29.98

则该粉煤灰中Fe元素的质量分数为                   (保留三位有效数字)。

④若滴定操作太慢,则滴定结果          (填“偏小”、“偏大”或“无影响”);原因是                                                                  

                                                    (请用离子方程式及简单的文字描述)。

题型:填空题

如图所示,请画出斜面上的物体所受重力和物体对斜面压力的示意图.

题型:填空题

缺失,缺牙隙小,近中倾斜,可选择()

A.前伸不平衡

B.基托边缘伸展不够

C.系带区基托缓冲不够

D.侧方不平衡

E.义齿磨光面外形不良

题型:填空题

稽核与柜面监测业务管理办法规定:营业机构设置信息核查岗,由()的人员担任,实行A/B角制,负责稽核、监测信息的核实反馈和问题整改。

A.业务主管

B.或具备主管级别

C.或经办柜员

D.或机构负责人

题型:填空题

阅读下列说明,根据要求回答下列问题。

[说明]

某学校为实现无纸化、网络化的教材管理,拟开发一套教材管理系统。该系统主要负责统计全校的教学用书的需求信息,以便进行教材的统一购买。

[需求分析结果]

(1)教学计划。各学院的教学计划是教材需求的来源,各学院的教学管理人员为本学院的各个专业方向制订教学计划。教学计划主要描述每个专业方向不同学期所开设的课程信息,教学计划的示例如表1所示。

 

表1 “教学计划”示例
院系名称专业名称学期课程编号课程名教材编号
计算机系软件工程4C0101软件开发B001
计算机系软件工程4C0103数据库技术B003
计算机系网络通信5C0103数据库技术B003
电子工程系网络通信6C020l数据库技术B005

(2)课程信息。课程信息包括课程编号、课程名和教材编号,由课程编号唯一标识。如表1所示,《数据库技术》课程因其使用的教材不同而分别编号。

(3)专业方向和班级。学校根据学院和专业方向将学生划分班级。一个学院可有多个专业方向,不同学院可以有相同名称的专业方向。一个专业方向可有多个班级,班级包含入学年份和人数。

(4)教材信息。教材信息记录教材的基本信息,包括教材编号、教材名称、ISBN号、出版社名称、作者和版本号。同一种教材版本不同,编号也不同,一种教材可以有多个作者。

(5)教材需求。根据各学院的教学计划和对应的班级人数,统计全校各系各专业各班级的教材需求情况。教材需求量是根据现有的教学计划和班级人数计算得到的。

[逻辑结构设计]

根据需求阶段收集的信息,设计的关系模式如图所示。

关系模式的主要属性、含义及约束如表2所示。

 

表2 主要属性含义及约束
属性含义及约束属性含义及约束
班级号唯一标识每个班级的编号教材编号唯一标识每本教材的编号
院系名称唯一标识每个院系的名称ISBN教材图书的ISBN号,唯一标识一本图书
专业名称唯一标识某个院系中某个专业方向的名称  

根据如图所示的关系模式,给出班级和教材的函数依赖(不完整)如下。

(1)班级关系函数依赖FD1。

班级号→入学年份,人数,院系名称,专业名称

(2)教材关系函数依赖FD2。

教材编号→教材名称,ISBN,出版社,版本号(不完整)

根据如图所示的关系模式,回答以下问题。
(1)分析“教材”关系,给出除FD2外其余的函数依赖和多值依赖。
(2)列出“教材”关系的所有候选键。
(3)分析“教材”关系的所属范式,并说明原因。
(4)对“教材”关系进行分解,使其达到4NF。分解后各关系模式分别命名为:教材1,教材2……

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