读北半球某区域等压线分布图,回答下列问题。 (1)图中A,B,C,D四个箭头能

题型:综合

问题:

读北半球某区域等压线分布图,回答下列问题。

(1)图中A,B,C,D四个箭头能正确表示当地风向的是________。

(2)就气压分布状况而言,图中①处为_______。就气流运动形式而言,图中②处为_______。

(3)图中虚线M、N中有锋面出现的是________。

(4)天气系统①过境时,常出现的天气是_________________________。

(5)图中①②两处相比,气温日较差大的是_____,原因是_______________________________________

    _______________________________________________________________________________________。

(6)图中A,B两处相比,_____处风力较大,其原因是________________________________________。

考点:等值线地图的判读及综合应用大气的水平运动锋面系统的分类及天气高、低压与天气
题型:综合

查询每门课成绩最好的信息,要求得到的信息包括姓名、课程编号、课程名称、最好成绩,正确的命令是______。

A.SELECT 姓名,课程编号,课程名称,MAX(成绩)FROM 学生,课表 WHERE 学生.课程编号=课表,课程编号;GROUP BY 姓名
B.SELECT 姓名,课程编号,课程名称,MAX(成绩)FROM 学生,课表 WHERE 学生.课程编号=课表.课程编号;GROUP BY 课程编号
C.SELECT 姓名,课程编号,课程名称,MIN(成绩)FROM 学生,课表 WHERE 学生.课程编号=课表.课程编号;GROUP BY 课程编号
D.SELECT 姓名,课程编号,课程名称,MIN(成绩)FROM 学生,课表 WHERE 学生.课程编号=课表.课程编号=GROUP BY 姓名

题型:综合

知识的本质是发现,只有在自由的环境中,人们才会有更多发现的可能。因此,知识分子在本质上也不是熟知现成结论的人,知识分子要发掘未知事物,揭示假相背后的真相。教育的目的,就是培养学生发现和创造知识的能力,教育如果停留在向学生强行灌输标准答案和“真理”上,根本就是反教育的。
这段话的主题是( )。

A.知识的本质
B.知识分子的本质
C.创造力的培养
D.教育的目的

题型:综合

患者发热微恶寒,口渴咽干,干咳,舌干苔黄,脉浮数的临床意义是()

A.伤暑证

B.温燥证

C.凉燥证

D.内燥证

E.阴虚证

题型:综合

可用于抗晕动病和抗震颤麻痹的药物是()

A.山莨菪碱

B.东莨菪碱

C.甲溴阿托品

D.溴丙胺太林(普鲁本辛)

E.贝那替秦(胃复康)

题型:综合

在“剽窃医绪,倡为诡异”中,“绪”的意义是()

A.心绪

B.开端

C.事业

D.头绪

E.残余

更多题库