阅读下面的文字,完成后面小题。 相信中国制造 感谢“中国威胁” 近来,有关“中国

题型:阅读理解与欣赏

问题:

阅读下面的文字,完成后面小题。

相信中国制造 感谢“中国威胁”

近来,有关“中国威胁”论的另一种形式——“中国制造”(质量安全),成了国际国内的重点关注话题,仿佛“中国制造”不但在威胁世界各国,同时也在威胁中国自己。国际上,恶意妖魔化“中国制造”者有之,故意扩大化“中国制造”者有之,善意审视化“中国制造”者有之……在国内,自卑化“中国制造”者有之,反省化“中国制造”者有之,理性化“中国制造”者有之……总之“中国威胁”论中的“中国制造”风波,不论怎么说,终于演变成了“相信中国制造”的国际攻关行动与“感谢‘中国威胁’”的国家理性行为。

不可否认,本轮“中国威胁”论中的“中国制造”风波,是由不到1%的“中国制造”的“问题产品”引发的“正常而又复杂的利益”纠葛。原本这些“正常而又复杂的利益”纠葛完全是可以通过相关的国际游戏规则进行双边或者多边的友好协商得以解决的,然而不幸的是,和平崛起的中国却成了一些羡慕、猜疑者在政治层面的国家主义和精神层面的民族主义的恐慌,不到1%的“中国制造”的“问题产品”却变成了一些妒忌、憎恨者攻击中国的靶子。短短的时间内,“中国威胁”论中的“中国制造”风波,就被一些别有用心的人利用,将这种政治层面的国家主义和精神层面的民族主义的恐慌扩大到了全球,致使“中国制造”和中国国家形象蒙受极大的不白之冤。   

面对“中国威胁”论中的“中国制造”风波,中国政府除了外交惯例的正常表态和对“中国威胁”论的严肃批驳外,在理性的国家行为表现中,由央视挂帅的“相信中国制造”的专栏节目,终于用国际攻关的行动手法、以事实说话的方式展现在了中外各界人士的视野中。透明化的“中国制造”过程、国际化的“中国制造”方式、生活化的“中国制造”体验、抒情化的“中国制造”评论……无一不在告诉世界:“中国制造”就是中国信心,“中国制造”就是中国承诺,“中国制造”就是中国责任,“中国制造”就是中国贡献!君不见,十年间“中国制造”就为美国消费者节约了6 000亿美元;君不见,十年间“中国制造”已为世界各国消费者节约了极其庞大而又难以计数的金钱。这难道还不能让世人“相信中国制造”吗?

面对“中国威胁”论中的“中国制造”风波,我们应该“感谢‘中国威胁’”。试想,假如没有“中国威胁”的推动作用,就一定不会有今天央视挂帅的《相信中国制造》的专栏节目,世人就难以全面了解“中国制造”背后的方方面面,同时也不会清楚了解“中国制造”的国际贡献,更不会深切体会由“中国制造”支撑的中国国际地位;试想,假如没有“中国威胁”的推动作用,就不会有国务院副 * * 吴仪挂帅的“国务院质量和食品安全领导小组”,中国也不会现在就把产品质量和食品安全摆放到如此重要的高度,就不会有这场大规模、广覆盖、全方位、长时间的被吴仪称为“特殊战役”的“全国产品质量和食品安全专项整治行动”;试想,假如没有“中国威胁”的推动作用,就不会有关于产品质量安全的6个100%的强制性规定(全国大中城市农产品批发市场要100%纳入质量安全监测范围;食品生产加工企业要100%获得食品生产许可证;县城以上城市的市场和超市100%建立进货索证索票制度,县城以上城市的餐饮经营单位100%建立原料进货索证制度;县城以上城市所有市场、超市、集体食堂、餐饮销售、单位销售和食用的猪肉要100%来自定点屠宰企业;家用电器、儿童玩具等涉及人身健康安全产品的生产企业要100%建立质量档案;出口食品运输包装100%加贴检验检疫标志等)。总之,正是有了“中国威胁”的推动作用,中国的相关改革才会视野更宽、目标更明、力度更大、步伐更快,才能在未来的全球一体化中更加稳健地和平崛起。因此愚下认为,坏事可以变成好事的“中国威胁”,事实上起着推动中国进步的作用,“感谢‘中国威胁’”应成为理性的国家行为。   

相信中国制造,感谢“中国威胁”,并不是愚下的矛盾观点,而是从正反两个方面看待同一事物相互作用之间的对立统一关系。有理由相信,在纷繁复杂的国际关系中和中国和平崛起的发展道路上,我们还将遭遇意想不到的“中国威胁”论,怎样以理性的思维面对“中国威胁”论和利用“中国威胁”论,无疑将关系到中国和平崛起的进程。相信中国制造,感谢“中国威胁”,真正的国家理性行为,也许才刚刚开始。

小题1:下列说法,符合文意的两项是(  )(  )(5分)

A.“中国制造”不但在威胁世界各国,同时也在威胁中国自己。

B.出现不到1%的“中国制造”的“问题产品”是符合国际游戏规则的。

C.“全国产品质量和食品安全专项整治行动”是一场大规模、广覆盖、全方位、长时间的“特殊战役”。

D.制定关于产品质量安全的6个100%的强制性规定将能杜绝那不到1%的“中国制造”的“问题产品”。E.相信中国制造,感谢“中国威胁”,是辩证统一的观点。

小题2:各国消费者欢迎中国产品,下面不属于他们选择“中国制造”理由的一项(  )(3分)

A.“中国制造”的产品绝大多数质量没有问题。

B.“中国制造”的产品价格实惠。

C.“中国制造”就是中国信心,就是中国承诺,就是中国责任,就是中国贡献!

D.中国政府提高和加强了产品质量安全的要求和检查。小题3:结合文意,用简练的语言说说“中国制造”风波是如何发生的。(4分)

小题4:面对“中国威胁”论中的“中国制造”风波,文中“理性的国家行为”具体指的是什么?(4分)

考点:现代文阅读
题型:阅读理解与欣赏

阅读下面的语段,完成后面的题目。(每题2分)

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!  

小题1:下列句中加线的词解释不正确的一项是( )

A.今其智反不能及乃:却,竟然

B.或师焉,或焉不:通“否”

C.巫医乐师百工之人,君子不齿不齿:不屑一提

D.古之圣人,其出人也远矣出人:外出的人小题2:下列句中“其”的用法与例句相同的一项是( )

例句:于身也,则耻师焉

A.皆出于此乎?

B.吾未见明也

C.可怪也欤

D.授之书而习句读小题3:下列各组中加线字词的意义和用法相同的一项是( )

A.于其身也,耻师焉/群聚而笑之

B.愚人之所以为愚/师者,所以传道受业解惑也

C.师道之不传也久矣/师道之不复,可知矣。

D.于其身也,则耻师焉,矣/人非生而知之者,孰能无小题4:下列各句与例句句式特点相同的一项是( )

例句:句读之不知,惑之不解

A.其下圣人也亦远矣,而耻学于师

B.大王来何操?

C.蚓无爪牙之利,筋骨之强

D.不拘于时,学于余小题5:下列对语段内容理解不正确的一项是( )

A.该段运用了三组对比,批判了士大夫之族“耻学于师” 的恶劣习气。

B.语段先以“古之圣人”比照“今之众人”,得出了“圣益圣,愚益愚”的结论。

C.语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比,得出了“小学而大遗”的结论。

D.语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比,得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。

题型:阅读理解与欣赏

简述急性出血坏死性胰腺炎最常见的全身和局部并发症。

题型:阅读理解与欣赏

发生误操作隔离开关时应采取()的处理。

A.立即拉开;

B.立即合上;

C.误合时不许再拉开,误拉时在弧光未断开前再合上;

D.停止操作。

题型:阅读理解与欣赏

以下哪些措施有助于氮洗分子筛的解吸再生()。

A.降低再生压力

B.降低再生温度

C.提高再生压力

D.提高再生温度

题型:阅读理解与欣赏

抱式线夹由一长一短两根组成。正确的操作方法是:()

A.长的一端应由下往上,短的一端应由上往下

B.两块夹片同时往上

C.长的一端应由上往下,短的一端应由下往上

D.两块夹片同时往下

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