学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A．分化 B．泛化 C．

       过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
      “我的讲义，你能抄下来么？”他问。
      “可以抄一点。”
      “拿来我看。”
       我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
       可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
      “你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”
       但是我不服气，口头答应着，心里却想道：
      “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”
       学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。
       解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：
      “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”
       但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事？”
1．本文段选自鲁迅的                 集（文章体例）《                》。
2．“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指                                     。
3．“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一
     惊”                                                                         ；“我”又因何“感到一种不
     安”                                                                         。
4．“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的                       和对科学
     的                      态度。
5．用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。
    （1）                                                       （2）                                                                  
    （3）                                                       （4）                                                               
6．本文段主要采用                   描写、                    描写的方法来表现人物形象；本文段的记叙顺序
     是                                  。